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信息技术教学目标的可操作性
发布日期:2009-06-01    发布人:

教学目标应是可观察、可测量的。为了保证教学目标的可操作性,教师在制定教学目标时,要注意以下几点要求:

1)教学目标的行为主体须是学习者,而不能是教师。在这个意义上,诸如“培养学生的表达能力”这样的目标表述是不恰当的。因为,它的行为主体是教师而不是学生。这样表述意味着,只要教师组织学习者进行了相关活动,目标就算达成了。至于学习者达到了多少预期的学习结果,则是另外一件事了。

2)教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述。在这个意义上,诸如“学生应受到学习安装计算机硬件的指导”也是一个不合格的目标表述。虽然,这一目标的行为主体是学生,但它没有表达教学活动最终要达到的结果。我们可以这样表述,“初中一年级学生在学习安装计算机硬件时,应能将计算机电源、内存条、键盘、鼠标和显示器分别接好,准确率达80%”,显然“将计算机电源、内存条、键盘、鼠标和显示器分别接好”表达了具体操作的教学结果。

3)教学目标的行为动词须是具体的而不能是抽象的。所谓具体,是指这一动词所对应的行为或动作是可观察的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等抽象动词,由于涵义较广,各人均可从不同角度理解,给以后的教学评价带来困难。这些词语可用来表述总括性的课程目标和单元目标,但在编写教学目标时应避免使用。

 

摘自《教学目标的分析与设计》

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